martes, 22 de febrero de 2011

La sexualidad como reclamo publicitario

Muy pocos anuncios quedan exentos de utilizar la sexualidad como forma de promoción. El cuerpo humano ejerce un gran poder de convicción sobre las débiles y aletargadas mentes de los espectadores que, tras pulsar el botón de "on" de su televisor, comienzan a ser bombardeados por una serie de estímulos que condicionarán posteriormente la compra de artículos en el mercado de su barrio. Hombres ilusos piensan que por echarse un desodorante específico les convertirá en seres todopoderosos con mujeres a pares a sus pies. Es cierto que el sentido del olfato nos condiciona mucho, pero de ahí a hacernos irresistibles... Cuando una mujer ha terminado feliz un día en el que ha cumplido su dieta a raja tabla debido a su inseguridad ante la sociedad que la observa minuciosamente y la valora según la masa corporal que posea, anuncios de cosméticos, cereales bajos en grasa o, incluso, de alguna colonia, provocan que dejen de sentirse conformes con sus esfuerzos y empiecen un día tras otro su jornada con la idea de compararse con esas mujeres, esas modelos preselecionadas y modificadas a base de programas informáticos, llegando a degenerar en enfermedades como la anorexia o la bulimia. El ser perfecto no existe, y la sexualidad debería ser entendida como la necesidad que los seres humanos poseemos de compartir nuestro cuerpo, nuestra parte más íntima, con quien deseemos. Da igual que un hombre no mida un metro noventa ni su cuerpo esté esculpudo en un gimnasio, y que una mujer tenga alguna arruguita y un kilillo de más: nadie está libre de imperfecciones, y es lo mejor de las personas. No hay nadie igual, y somos capaces de elgir quien nos atrae y quien no. Es más, no lo elegimos, l osentimos libremente porque nuestro cerebro actúa de esa forma. Puede que un hombre muy atractivo para mí sea considerado poca cosa para otra mujer,y viceversa.
Lo que vemos en anuncios y spots publicitarios es una serie de estudios de marketing encargados de minar nuestra moral, intentando hacer que la recuperemos basando nuestra economía en un modelo consmista. Nuestros novios, maridos, ex parejas... seguro que no tenían nada que ver con esas caras y bustos que intentan vendernos cualquier objeto materialista y poco práctico, y sin embargo nos gustaban muchísimo más que todo ese circo creado en torno a la publicidad, a esa patraña absurda sobre la necesidad de poseer un físico espectacular para obtener la felicidad. La atracción físicia es fundamental, pero lo que realmente nos enamora de alguien no es la cantidad de músculos o el trasero firme que posea. Para un polvo exporádico no está mal, se busca satisfacción sexual y se encuentra en aquello que nos agrada físicamente. Pero la verdadera atracción, el deseo... suelen venir acompañados de amor y cariño, de respeto, de elegir lo que realmente nos atrae, de lujuria, de espera y de atracción por la personalidad. El sentir la mirada de aquella persona a la que queremos, el compartir una carcajada, el rozar una centésima de segundo su mano , eseleve roce que hace que el resto del mundo no importe, que solo exista esa persona y te importe una mierda lo que diga o haga el resto de la humanidad... Todo esto hace que el sexo mereca la pena, que hayas esperado y probado con un centenar de personas hasta encontrar lo que buscas, o experimentar esos deseos con cada ser que pasa por tu vida, sin medir la riqueza, el dinero, el poder... solo aquello que realmente debe importarnos: nuestros sentimientos.
Seamos sinceros con nosotros mismos, dejemos de compararnos con el celuloide y empecems a mirar nuestro cuerpo con aceptación y admiración, ya que seguramente sea un cuerpo que haya levantado pasiones. Y cuando hablamos de sexualidad no solo hablamos de cuerpo, lo hacemos de personalidad, de simpatía, de carácter, de impulso, de acto, de sensibilidad, de afecto, de necesidad, de miedo, de satisfacción, de orgullo, de rendición, de espera, de amor, de llanto... de todo aquello que la sexualidad nos proporciona y que los anuncios no pueden sustituir. Puede que la que anuncia la conlonia de la mejor marca del mndo mundial sea una despanpanante rubia de ojos azules, que deje boquiabeirtos a todos... yo sigo siendo única, increible y debo quererme tal y como soy. Puedo cuidarme, sacarme partido, pero nunca deprimirme porque la naturaleza no me haya permitido nacer con unas tetas siliconadas. Si el modelo de calzoncillos más alucinante está puesto en la marquesina en la que espero el autobús todas las mañanas a las 6 recordaré lo siguiente: yo soy yo, y tengo el privilegio de serlo, y mi cuerpo no tiene que ser expuesto en ningún lugar para lograrmi aceptación. porque este cuerpo me permite comunicarme con la gente que quiero, y porque es MÍ cuerpo, porque todo lo que experimento gracias a él no puede expresarse en un mero anuncio de chicles.

Trabajo trimestre: LA SEXUALIDAD

1. INTRODUCCIÓN
2.¿QUÉ ES LA SEXUALIDAD?

3. SEXUALIDAD HUMANA: DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD
-DIMENSIÓN BIOLÓGICA
-DIMENSIÓN PSICOAFECTIVA
-DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL Y ÉTICA
-DIMENSIÓN CLÍNICA

4. EVOLUCIÓN DE LA MENTALIDAD SEXUAL
-LA SEXUALIDAD A LO LARGO DE LA HISTORIA
-¿MACHISMO?
-¿SIGUE SIENDO LA SEXUALIDAD UN TEMA TABÚ?
-NUESTROS PADRES Y EL SEXO

5. LA PSICOSEXUALIDAD
6. FORMAS DE EXPRESIÓN SEXUAL
-LA MASTURBACIÓN
-LA HOMOSEXUALIDAD
-LA BISEXUALIDAD
-LA HETEROSEXUALIDAD
-VARIACIONES DE LA CONDUCTA SEXUAL

7. LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
-NUESTRA OPINIÓN
-LA IMAGEN QUE NUESTROS PADRES TIENEN SOBRE NUESTRA GENERACIÓN
-LO QUE NOS HAN ENSEÑADO EN EL COLEGIO
-IDENTIDAD SEXUAL EN LA ADOLESCENCIA
-DATOS OBJETIVOS
-CONCLUSIONES

8. ANEXO
-XXY
-INSTINTO BÁSICO
-DIARIO DE UNA NINFÓMANA
-PROTOTIPOS DE LA SEXUALIDAD
-JUEGOS ERÓTICOS
-EL AMOR Y EL SEXO




El trabajo trata sobre muchos aspectos relacionados con la sexualidad humana, sobre todo en el aspecto psicológico y en la importancia que tiene en nustras vidas, tanto en nuestra generación como en la de nuestros padres. El análisis de todos estos puntos permiten crear una visión personal acerca del tema y crear una propia opinión sobre el tema, incidiendo en la imposrtacia que tiene para nosotros, como adolescentes, lo erótico y lo relacionado con el sexo.




lunes, 17 de enero de 2011

INFORME PSICOLOGICO.

1.ANTECEDENTES.


NOMBRE: Lenny.


FECHA DE NACIMIENTO:    ?        EDAD:   35.
ESTUDIOS: Licenciado en economicas.


MOTIVO DE CONSULTA: Teddy,pocicia estadounidense, encuentra a Lenny en estado de shock a causa de un asalto sufrido en su domicilio. Lenny presenta perdidas de memoria frecuentes y no acepta la muerte de su mujer por lo que se decidio consultar a un psiqueiatra.


FECHAS DE EXAMEN:           2011.


ANTECEDENTES ANAMNÉSTICOS RELEVANTES:
Lenny contrajo matrimonio en Estados Unidos donde vivía en un chalé . Su mujer padece diabete y debe ser tratada con una dosis diaria de insulina , que le asignaba su marido.
El accidente ocurre tras el atraco y saqueo de la vivienda, tras el cual su mujer queda inconsciente.
Lenny es agredido por el atacante ,lo que le provoca un estado de inconsciencia, hasta que despierta con pérdidas de memoria, lo que produce la muerte de su mujer a causa de la sobredosis provocada por los continuos aportes de insulina por parte de Lenny.


2.EXAMEN REALIZADO.


- Entrevista al paciente
- Comprobación del nivel de amnesia en el que se encuentra.
- Control del tiempo transcurrido entre cada recaída.


3. RESULTADOS.


Del análisis del protocolo de la prueba aplicada, así como sus respuestas y actitud ante la entrevista, se puede deducir que Lenny presenta una grave amnesia que no le permite recordar ningún hecho acontecido tras el accidente , únicamente tiene periodos de lucidez durante un día aproximadamente, con excepciones ,en las que únicamente recuerda lo acontecido durante unas horas.Las horas de lucidez no siguen ningún patrón , por lo que no puede controlarse.
Por otro lado,  referente a la negación de la muerte de su mujer , esta convencido de que murió durante el asalto, hecho ficticio,ya que su muerte fue causada por el incontrolado y continuo suministro de insulina , que causo una sobredosis.
Actualmente cree que debe encontrar al "asesino de su mujer",creando un bucle ,en el que investiga repetitivamente " el omicidio.


4.OBSERVACIONES.


A pesar de su evidente discapacidad respecto a clarificar hechos acontecidos en el pasado, se presenta seguro y firme en sus respuestas. Es capaz de razonar y demostrar su realidad de forma factible, con lo que se puede llegar a confundir la realidad de su ficticia situación.


5.CONCLUSIONES.

Considerando los antecedentes recogidos en el actual examen psicológico obtenidos en los procesos anteriores, estimo que la salud mental y adecuado desarrollo psicológico del paciente posee una amnesia anterógrada siendo esta la Incapacidad para recordar acontecimientos que puede producirse como consecuencia de una patología importante y el modo de paliarla es a través de farmacología y psicoterapia.

lunes, 20 de diciembre de 2010

Funes El Memorioso

TRABAJO SOBRE FUNES
  • Resume en cinco líneas la historia de Funes.
Ireneo Funes es un joven de 19 años que, a causa de un accidente que en un principio le provocó amnesia, posteriormente adquirió la habilidad de recordar todo lo que en su vida había vivido. Cada hoja, cada esqueje, cada ladrido de perro y cada brisa son recordados por Funes de una manera tan profunda que ningún ser humano es capaz de reproducir ni con los sentimientos más profundos.  
  • Extrae del texto todos los datos que nos aporta el narrador sobre el aspecto físico de Funes.
 El aspecto físico de Funes, Muchacho con duro rostro con la cara taciturna y aindiada, singularmente remota. Tenía manos afiladas de trenzador. Su voz era pausada, resentida y nasal así como burlona.
  • Resume lo que te parece más característico del primer encuentro del narrador con Funes
Lo más característico del primer encuentro era la capacidad cronométrica de Funes para saber siempre la hora como un reloj ¨Faltan cuatro minutos para las ocho¨. 
  • ¿Qué le cuentan al narrador de Funes la segunda vez que vuelve a Fray Bentos? ¿Qué te sorprende de la noticia?
  El narrador le contaron que Funes había sido volteado por un redomón y que había quedado tullido, sin esperanza. Le dijeron que no se movía del catre, puesto los ojos en la higuera del fondo o en una telaraña.. Me sorprende de la noticia no sólo el hecho de estar inmóvil sino la soberbia que llevaba en el semblante de su cara, que para él, el golpe había sido beneficioso.
  • Cuando el narrador vuelve por segunda vez a Fray Bentos, Funes se entera y al conocer que está estudiando latín le pide prestado cualquiera de los volúmenes que usa y un diccionario.
El narrador afirma: ”No supe si atribuir a descaro, a ignorancia o a estupidez la idea de que el arduo latín no requería más instrumento que un diccionario...” Explica el significado de esa expresión. Si no supieras las cualidades de Funes, ¿cómo hubieras tú interpretado esa petición? El latín es una lengua muy compleja que requiere estudio y preparación y no tomar su aprendizaje tan simple con la utilización sólo de un diccionario. Yo lo hubiera interpretado pensando que dicho personaje es un ser soberbio a la que prepotente, o también podíamos pensar que ralla la locura en la estupidez y en la ignorancia.

  • Cuando envían un telegrama al narrador, comunicándole que su padre está enfermo y debe regresar, el narrador dice que no sufrió demasiado y explica sus razones. Hazlo tú con un lenguaje personal.
Para el narrador la enfermedad de su padre no le causo tanto dolor ya que por encima de eso habia otras prioridades, como por ejemplo haber recibido el telegrama, el comunicar a todo el pueblo lo ocurrido o incluso la forma de aparentar el dolor del narrador. Sabía las formas de las nubes australes del amanecer del treinta de abril de mil ochocientos ochenta y dos y podía compararlas en el recuerdo con las vetas de un libro en pasta española que sólo había mirado una vez y con las líneas de la espuma que un remo levantó en el Río Negro la víspera de la acción del Quebracho. Esos recuerdos no eran simples; cada imagen visual estaba ligada a sensaciones musculares, térmicas, etc. Podía reconstruir todos los sueños, todos los entresueños. Dos o tres veces había reconstruido un día entero…
  • Analiza pormenorizadamente las cualidades perceptivas y memorísticas de Funes. Ejemplo: De un vistazo percibe todos los brotes nuevos, racimos y frutos de una parra. 
 Sabía las formas de las nubes australes del amanecer del treinta de abril de mil ochocientos ochenta y dos y podía compararlas en el recuerdo con las vetas de un libro en pasta española que sólo había mirado una vez y con las líneas de la espuma que un remo levantó en el Río Negro la víspera de la acción del Quebracho. Esos recuerdos no eran simples; cada imagen visual estaba ligada a sensaciones musculares, térmicas, etc. Podía reconstruir todos los sueños, todos los entresueños. Dos o tres veces había reconstruido un día entero…
  •  Trata de explicar el sistema de numeración que Funes quiso, sin éxito, inventar. El narrador dice que el plan de Funes es lo contrario de un sistema de numeración ¿Por qué?
El sistema de numeración que quiso inventar, trataba de asociar un número con una palabra simple o ompuesta. "En lugar de siete mil trce, decía Máximo Pérez", " En lugar de siete mil catorce, El ferrocarril".
  • Trata de explicar el idioma inútil que Funes quiso inventar.  
    El idioma que Fuewn inventa es contrario al númerio, es decir, sustituye las palabras por números. Cuando quiere referirse a un número utiliza una palabra y cuando quiere hacerl referencia a una palabra usa un número. 
  • El narrador considera que estos dos proyectos de Funes son insensatos, grandiosos y revelan el vertiginoso mundo de Funes. Explica con tus palabras estas apreciaciones del narrador. (¿Por qué insensatos, por qué grandiosos, por qué vertiginosos?).
    Lo que el protagomista quiere expresar es la grandeza de los pensamientos de Funes, la gran elaboración y la cantidad de horas que el chico ha dedicado a inventar un lenguaje preciso que exprese lo mismo y que utilice los elementos cotidianos de nuestro lenguaje. Que un hombre esté pronunciando dígitos sin parar o que otro haga lo correspondiente con letras a nosotros puede parecernos algo sin sentido, pero Funes entendería perfectamente cada una de las cosas que se expresan. Irineo descubre que números y letras pueden ser equivalentes, que podemos usar en una misma frase ambos elementos y construir una oración con sentido y, con mucho esfuerzo por parte del receptor, entendible. 
  • ¿Por qué dice el narrador que Funes era incapaz de pensar?
Porque sólo acumulaba datos no reflexionaba sobre ellos,no extraía conclusiones o consecuencias de ellos y porque su mente estaba tan desarrollada que no podía pensar (ni vivir), esto es, sólo tenía memoria, no pensamiento.
  • Para describir con propiedad las particularidades de su vida cognitiva, desde el punto de vista de la percepción y la memoria, deberéis leer el anexo sobre la memoria que os proporcionaré según avancen las clases. No deberíais olvidar que acabamos de visionar en clase la película Memento, fuente de muchas ideas y que deberéis comparar con Funes. Otra referencia importante de recursos e información es el libro de texto (UNIDADES 4 y 7). Ya os especificaré los apartados que debéis manejar. Se presentará un resumen y un mapa conceptual de esos apartados.

jueves, 16 de diciembre de 2010

Memento.

Memento es la historia de un joven llamado Leonard, quien sufrió un trauma cerebral que le causó amnesia.
Leonard, el protagonista, es incapaz de almacenar nuevos recuerdos, pero sin embargo, si es capaz de recordar cómo realizar las acciones cotidianas.
Mediante un sistema de fotografia es capaz de "recordar" los sucesos de su vida, para tener un registro de la gente con la cual se relaciona, dónde se hospeda y otros elementos básicos para el desarrollo de su vida.
Además de las fotografías, también toma notas por la parte trasera de las mismas y se tatúa pistas de la persona que mató a su esposa, a veces, incluso, demasiado ambiguas.
Leonard busca vengarse del hombre que violó y asesinó a su mujer, el cual además, le provocó su enfermedad, pero durante la trama de la pelicula tambien se siente culpable por no haber creído en Sammy, que es otro personaje que sufrió su mismo problema, cuando el era agente de seguros.
La historia comienza justo con el final, y se va resolviendo poco a poco hacia atras en el tiempo.
Comienza con el asesinato de Teddy, y es capaz, mediante pistas, las cuales o bien escribe en las fotos que toma, o bien se tatua en su propio cuerpo, de crear una historia, su historia inventada, sobre el asesinato, y violacion de su mujer.
Durante toda la historia, además existe otro personaje importante llamado Sammy, el cual sufría la misma enfermedad que él, y Leonard lleva el caso, hasta el punto de abandonarlo por no poder resolverlo.
En la historia que cuenta Leonard sobre Sammy, hace notar que este, solo es capaz de recordar la historia de este caso, haciendola cada vez mas suya.
En el final de la pelicula, Teddy le revela que fue el mismo quien asesino a su mujer, inyectandola repetidas dosis de insulina en su cuerpo, y que toda la historia que el mismo cuenta de la violacion y asesinato de su mujer por parte de dos extraños, ha sido solo fruto de su invención, por la necesidad de crear, un culpable de los hechos, ya que el mismo no es capaz de recordar, que su mujer le pidio varia veces seguidas, que le inyectara la insulina porque era la hora.


El director ofrece al espectador la tarea de estructurar la trama y nos ayuda a meternos en la piel del protagonista al no saber lo acontecido anteriormente.
Memento lleva a pantalla los síntomas de la amnesia anterógrada. Ésta consiste en la incapacidad para aprender y fijar cosas nuevas, para retener recuerdos que se acaban de producir, que se están produciendo en ese momento.



Con todo esto, somos capaces de comprender que, para vivir es necesario tener recuerdos, y que estos nos hagan comprender mucho mejor día a día la realidad directa de las cosas, sin que tengamos la necesidad de inventarnos una realidad paralela a que vivimos continuamente.

martes, 23 de noviembre de 2010

EL APRENDIZAJE: Escuela de rock

El guitarrista Dewey Finn (Jack Black) es revoltoso, es un rebelde en contra del sistema, es completamente irreverente y es un fanático creyente en el poder del rock and roll. Aficionado a arrojarse en brazos del público desde el escenario y a ejecutar solos de guitarra de 20 minutos de duración, Dewey está decidido a llevar a su grupo rockero hasta la victoria final en la versión local de la "Batalla entre Bandas"... pero sus compañeros de grupo le echan del mismo.
Desesperado, sin dinero para pagar el alquiler, Dewey malvive en un apartamento lleno de paquetes vacíos de comida-para-llevar-a-casa. Un día coge una llamada para su compañero de piso Ned (Mike White) y sin pensárselo mucho acepta un trabajo de profesor sustituto en la prestigiosa escuela primaria de Horace Green. Una vez allí, se encuentra estrechamente vigilado por la estricta directora Mullins (Joan Cusack). Pero si bien Dewey no tiene ni idea de dar clases, lo cierto es que sabe ganarse la confianza de sus jóvenes estudiantes. Un día los escucha por casualidad en la clase de música de orquesta y entonces decide convertir a estos niños prodigios de la música en una banda de rock duro de alto voltaje, consiguiendo cambiar sus vidas para siempre.


Esta película, posiblemente una simple comedia para entreter al público y pasar despaercibida en las críticas y listas más prestigiosas, puede sernos úil a la hora de explicar la educación de una manera distinta.
En el vídeo de Roger Schank y Eduardo Punset se nos revela que la educación dinámica y divertida es mucho más efectiva que la teórica. Cuando Dewey decide impartir clases de rock a niños que han sido educados para tocar música clásica sin haber tenido otra opción, vemos como los niños se entregan a la causa, al aprendizaje de la música.
Podemos sacar en claro que la imposición hace que el onterés por algo se pierda, que las opciones y el dinamismo hacen que la educación, el aprendizaje lleguen a buen puerto. Si algo nos interesa no dudaremos en preacticar y disfrutar con lo que hacemos, de ahí que aprendamos más eficientemente. Puede que incluso el número de horas necesarias para llevar a cabo la tarea se reduzcan y se hagan de forma más elaborada y entregada, sin esperar una calificación o una buena nota, sino por el simple hecho de que realmente queremos hacerlo.

domingo, 21 de noviembre de 2010

Video experimento.

Hemos llevado a cabo este experimento mediante el aprendizaje por observación. En este sistema,un sujeto contempla laconducta de un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin llevarla a cabo. Son necesarios los siguientes pasos:
  1. Adquisición: el sujeto observa un modelo y reconoce sus rasgos característicos de conducta.
  2. Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador. Se crea un camino virtual hacia el sector de la memoria en el cerebro. Para recordar todo se debe reutilizar ese camino para fortalecer lo creado por las neuronas utilizadas en ese proceso
  3. Ejecución: si el sujeto considera la conducta apropiada y sus consecuencias son positivas, reproduce la conducta.
  4. Consecuencias: imitando el modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras personas. Implica atención y memoria, es de tipo de actividad cognitiva.
  5. Aprendizaje por descubrimiento: Lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva.
  6. Aprendizaje por recepción: El contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o incorpore el material (leyes, un poema, un teorema de geometría, etc.) que se le presenta de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior.



En este video podemos observar como el sujeto no puede realizar en un principio la figura correctamente,p ero tras una demostración, es capaz de reproducirlo. Esto significa que su cerebro puede retener información y plasmarla posteriormene. Pero este métidi de aprendizaje no suele ser el más efectivo y, probablemente, si dentro de un año le preguntamos al sujeto si es capaz de llevar a cabo la construcción de la figura no sea capaz de hacerlo. 
De ello deducimos que el aprendizaje por observación es útil si es un acto que vemos diariamente y al que estamos acostumbrados, pero no para un acto preciso y expontáneo ya que nuestra mente puede que no lo retenga ni seamos capaces de repetirmlo posteriormente.