Funes El Memorioso

TRABAJO SOBRE FUNES

• Resume en cinco líneas la historia de Funes.

Ireneo Funes es un joven de 19 años que, a causa de un accidente que en un principio le provocó amnesia, posteriormente adquirió la habilidad de recordar todo lo que en su vida había vivido. Cada hoja, cada esqueje, cada ladrido de perro y cada brisa son recordados por Funes de una manera tan profunda que ningún ser humano es capaz de reproducir ni con los sentimientos más profundos.  

• Extrae del texto todos los datos que nos aporta el narrador sobre el aspecto físico de Funes.

 El aspecto físico de Funes, Muchacho con duro rostro con la cara taciturna y aindiada, singularmente remota. Tenía manos afiladas de trenzador. Su voz era pausada, resentida y nasal así como burlona.

• Resume lo que te parece más característico del primer encuentro del narrador con Funes

Lo más característico del primer encuentro era la capacidad cronométrica de Funes para saber siempre la hora como un reloj ¨Faltan cuatro minutos para las ocho¨. 

• ¿Qué le cuentan al narrador de Funes la segunda vez que vuelve a Fray Bentos? ¿Qué te sorprende de la noticia?

  El narrador le contaron que Funes había sido volteado por un redomón y que había quedado tullido, sin esperanza. Le dijeron que no se movía del catre, puesto los ojos en la higuera del fondo o en una telaraña.. Me sorprende de la noticia no sólo el hecho de estar inmóvil sino la soberbia que llevaba en el semblante de su cara, que para él, el golpe había sido beneficioso.

• Cuando el narrador vuelve por segunda vez a Fray Bentos, Funes se entera y al conocer que está estudiando latín le pide prestado cualquiera de los volúmenes que usa y un diccionario.

El narrador afirma: ”No supe si atribuir a descaro, a ignorancia o a estupidez la idea de que el arduo latín no requería más instrumento que un diccionario...” Explica el significado de esa expresión. Si no supieras las cualidades de Funes, ¿cómo hubieras tú interpretado esa petición? El latín es una lengua muy compleja que requiere estudio y preparación y no tomar su aprendizaje tan simple con la utilización sólo de un diccionario. Yo lo hubiera interpretado pensando que dicho personaje es un ser soberbio a la que prepotente, o también podíamos pensar que ralla la locura en la estupidez y en la ignorancia.

• Cuando envían un telegrama al narrador, comunicándole que su padre está enfermo y debe regresar, el narrador dice que no sufrió demasiado y explica sus razones. Hazlo tú con un lenguaje personal.

Para el narrador la enfermedad de su padre no le causo tanto dolor ya que por encima de eso habia otras prioridades, como por ejemplo haber recibido el telegrama, el comunicar a todo el pueblo lo ocurrido o incluso la forma de aparentar el dolor del narrador. Sabía las formas de las nubes australes del amanecer del treinta de abril de mil ochocientos ochenta y dos y podía compararlas en el recuerdo con las vetas de un libro en pasta española que sólo había mirado una vez y con las líneas de la espuma que un remo levantó en el Río Negro la víspera de la acción del Quebracho. Esos recuerdos no eran simples; cada imagen visual estaba ligada a sensaciones musculares, térmicas, etc. Podía reconstruir todos los sueños, todos los entresueños. Dos o tres veces había reconstruido un día entero…

• Analiza pormenorizadamente las cualidades perceptivas y memorísticas de Funes. Ejemplo: De un vistazo percibe todos los brotes nuevos, racimos y frutos de una parra. 

 Sabía las formas de las nubes australes del amanecer del treinta de abril de mil ochocientos ochenta y dos y podía compararlas en el recuerdo con las vetas de un libro en pasta española que sólo había mirado una vez y con las líneas de la espuma que un remo levantó en el Río Negro la víspera de la acción del Quebracho. Esos recuerdos no eran simples; cada imagen visual estaba ligada a sensaciones musculares, térmicas, etc. Podía reconstruir todos los sueños, todos los entresueños. Dos o tres veces había reconstruido un día entero…

•  Trata de explicar el sistema de numeración que Funes quiso, sin éxito, inventar. El narrador dice que el plan de Funes es lo contrario de un sistema de numeración ¿Por qué?

El sistema de numeración que quiso inventar, trataba de asociar un número con una palabra simple o ompuesta. "En lugar de siete mil trce, decía Máximo Pérez", " En lugar de siete mil catorce, El ferrocarril".

• Trata de explicar el idioma inútil que Funes quiso inventar.  
  El idioma que Fuewn inventa es contrario al númerio, es decir, sustituye las palabras por números. Cuando quiere referirse a un número utiliza una palabra y cuando quiere hacerl referencia a una palabra usa un número. 
• El narrador considera que estos dos proyectos de Funes son insensatos, grandiosos y revelan el vertiginoso mundo de Funes. Explica con tus palabras estas apreciaciones del narrador. (¿Por qué insensatos, por qué grandiosos, por qué vertiginosos?).
  Lo que el protagomista quiere expresar es la grandeza de los pensamientos de Funes, la gran elaboración y la cantidad de horas que el chico ha dedicado a inventar un lenguaje preciso que exprese lo mismo y que utilice los elementos cotidianos de nuestro lenguaje. Que un hombre esté pronunciando dígitos sin parar o que otro haga lo correspondiente con letras a nosotros puede parecernos algo sin sentido, pero Funes entendería perfectamente cada una de las cosas que se expresan. Irineo descubre que números y letras pueden ser equivalentes, que podemos usar en una misma frase ambos elementos y construir una oración con sentido y, con mucho esfuerzo por parte del receptor, entendible. 
• ¿Por qué dice el narrador que Funes era incapaz de pensar?

Porque sólo acumulaba datos no reflexionaba sobre ellos,no extraía conclusiones o consecuencias de ellos y porque su mente estaba tan desarrollada que no podía pensar (ni vivir), esto es, sólo tenía memoria, no pensamiento.

• Para describir con propiedad las particularidades de su vida cognitiva, desde el punto de vista de la percepción y la memoria, deberéis leer el anexo sobre la memoria que os proporcionaré según avancen las clases. No deberíais olvidar que acabamos de visionar en clase la película Memento, fuente de muchas ideas y que deberéis comparar con Funes. Otra referencia importante de recursos e información es el libro de texto (UNIDADES 4 y 7). Ya os especificaré los apartados que debéis manejar. Se presentará un resumen y un mapa conceptual de esos apartados.

Memento.

Memento es la historia de un joven llamado Leonard, quien sufrió un trauma cerebral que le causó amnesia.

Leonard, el protagonista, es incapaz de almacenar nuevos recuerdos, pero sin embargo, si es capaz de recordar cómo realizar las acciones cotidianas.

Mediante un sistema de fotografia es capaz de "recordar" los sucesos de su vida, para tener un registro de la gente con la cual se relaciona, dónde se hospeda y otros elementos básicos para el desarrollo de su vida.

Además de las fotografías, también toma notas por la parte trasera de las mismas y se tatúa pistas de la persona que mató a su esposa, a veces, incluso, demasiado ambiguas.

Leonard busca vengarse del hombre que violó y asesinó a su mujer, el cual además, le provocó su enfermedad, pero durante la trama de la pelicula tambien se siente culpable por no haber creído en Sammy, que es otro personaje que sufrió su mismo problema, cuando el era agente de seguros.
La historia comienza justo con el final, y se va resolviendo poco a poco hacia atras en el tiempo.
Comienza con el asesinato de Teddy, y es capaz, mediante pistas, las cuales o bien escribe en las fotos que toma, o bien se tatua en su propio cuerpo, de crear una historia, su historia inventada, sobre el asesinato, y violacion de su mujer.
Durante toda la historia, además existe otro personaje importante llamado Sammy, el cual sufría la misma enfermedad que él, y Leonard lleva el caso, hasta el punto de abandonarlo por no poder resolverlo.
En la historia que cuenta Leonard sobre Sammy, hace notar que este, solo es capaz de recordar la historia de este caso, haciendola cada vez mas suya.
En el final de la pelicula, Teddy le revela que fue el mismo quien asesino a su mujer, inyectandola repetidas dosis de insulina en su cuerpo, y que toda la historia que el mismo cuenta de la violacion y asesinato de su mujer por parte de dos extraños, ha sido solo fruto de su invención, por la necesidad de crear, un culpable de los hechos, ya que el mismo no es capaz de recordar, que su mujer le pidio varia veces seguidas, que le inyectara la insulina porque era la hora.

El director ofrece al espectador la tarea de estructurar la trama y nos ayuda a meternos en la piel del protagonista al no saber lo acontecido anteriormente.

Memento lleva a pantalla los síntomas de la amnesia anterógrada. Ésta consiste en la incapacidad para aprender y fijar cosas nuevas, para retener recuerdos que se acaban de producir, que se están produciendo en ese momento.



Con todo esto, somos capaces de comprender que, para vivir es necesario tener recuerdos, y que estos nos hagan comprender mucho mejor día a día la realidad directa de las cosas, sin que tengamos la necesidad de inventarnos una realidad paralela a que vivimos continuamente.

EL APRENDIZAJE: Escuela de rock

El guitarrista Dewey Finn (Jack Black) es revoltoso, es un rebelde en contra del sistema, es completamente irreverente y es un fanático creyente en el poder del rock and roll. Aficionado a arrojarse en brazos del público desde el escenario y a ejecutar solos de guitarra de 20 minutos de duración, Dewey está decidido a llevar a su grupo rockero hasta la victoria final en la versión local de la "Batalla entre Bandas"... pero sus compañeros de grupo le echan del mismo.
Desesperado, sin dinero para pagar el alquiler, Dewey malvive en un apartamento lleno de paquetes vacíos de comida-para-llevar-a-casa. Un día coge una llamada para su compañero de piso Ned (Mike White) y sin pensárselo mucho acepta un trabajo de profesor sustituto en la prestigiosa escuela primaria de Horace Green. Una vez allí, se encuentra estrechamente vigilado por la estricta directora Mullins (Joan Cusack). Pero si bien Dewey no tiene ni idea de dar clases, lo cierto es que sabe ganarse la confianza de sus jóvenes estudiantes. Un día los escucha por casualidad en la clase de música de orquesta y entonces decide convertir a estos niños prodigios de la música en una banda de rock duro de alto voltaje, consiguiendo cambiar sus vidas para siempre.

http://www.youtube.com/watch?v=US_kFW-S5tQ

Esta película, posiblemente una simple comedia para entreter al público y pasar despaercibida en las críticas y listas más prestigiosas, puede sernos úil a la hora de explicar la educación de una manera distinta.

En el vídeo de Roger Schank y Eduardo Punset se nos revela que la educación dinámica y divertida es mucho más efectiva que la teórica. Cuando Dewey decide impartir clases de rock a niños que han sido educados para tocar música clásica sin haber tenido otra opción, vemos como los niños se entregan a la causa, al aprendizaje de la música.

Podemos sacar en claro que la imposición hace que el onterés por algo se pierda, que las opciones y el dinamismo hacen que la educación, el aprendizaje lleguen a buen puerto. Si algo nos interesa no dudaremos en preacticar y disfrutar con lo que hacemos, de ahí que aprendamos más eficientemente. Puede que incluso el número de horas necesarias para llevar a cabo la tarea se reduzcan y se hagan de forma más elaborada y entregada, sin esperar una calificación o una buena nota, sino por el simple hecho de que realmente queremos hacerlo.

Video experimento.

Hemos llevado a cabo este experimento mediante el aprendizaje por observación. En este sistema,un sujeto contempla laconducta de un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin llevarla a cabo. Son necesarios los siguientes pasos:

1. Adquisición: el sujeto observa un modelo y reconoce sus rasgos característicos de conducta.
2. Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador. Se crea un camino virtual hacia el sector de la memoria en el cerebro. Para recordar todo se debe reutilizar ese camino para fortalecer lo creado por las neuronas utilizadas en ese proceso
3. Ejecución: si el sujeto considera la conducta apropiada y sus consecuencias son positivas, reproduce la conducta.
4. Consecuencias: imitando el modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras personas. Implica atención y memoria, es de tipo de actividad cognitiva.
5. Aprendizaje por descubrimiento: Lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva.
6. Aprendizaje por recepción: El contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o incorpore el material (leyes, un poema, un teorema de geometría, etc.) que se le presenta de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior.

http://www.youtube.com/watch?v=ukKAE8RC29k

En este video podemos observar como el sujeto no puede realizar en un principio la figura correctamente,p ero tras una demostración, es capaz de reproducirlo. Esto significa que su cerebro puede retener información y plasmarla posteriormene. Pero este métidi de aprendizaje no suele ser el más efectivo y, probablemente, si dentro de un año le preguntamos al sujeto si es capaz de llevar a cabo la construcción de la figura no sea capaz de hacerlo. 
De ello deducimos que el aprendizaje por observación es útil si es un acto que vemos diariamente y al que estamos acostumbrados, pero no para un acto preciso y expontáneo ya que nuestra mente puede que no lo retenga ni seamos capaces de repetirmlo posteriormente.

EL APRENDIZAJE

DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE:

El aprendizaje es la asimilación de determinadas conductas expuestas en nuestro entorno y que recordamos y podemos reproducir en un periodo de tiempo indeterminado.

El ser humano necesita al aprendizaje para podes subsistir. Desde los homínidos hasta la actualidad se ha visto que ayuda a la adaptación del ser humano a los distintos periodos de su historia, reflejándose en las diferentes situaciones cotidianoas de hoy en día.

EDUARDO PUNSET:  

En el artículo publicado en el semanal el 24 de enero del 2010, Eduardo Punset nos habla sobre el descubrimiento de cuatro científicos italianos de unas neuronas denominadas espejo. Estas neuronas están presentes tanto en humanos como en primates y se activan cuando vemos algo que nos provoca algún sentimiento, algo que nos emociona. Ésto nos ha permitido comprender mejor las relaciones sociales entre las especies. 

Pero la diferencia entre hombres y monos en este tema se manifestó a través de un sencillo experimento. En él, un hombre y un mono agarram un caramelo para comerlo. En este caso las neuronas espejo de ambos seres se activan. Pero si lo que hacemos es simplemente el acto, sin tener un caramelo entre las manos, estas neuronas solo se activan en los hombres, mientras que los primates no sienten nada. Como cita el autor en el texto: "En un momento dado de nuestro destino aprendimos a idear pantomimas, a simular que teníamos entre los dedos un caramelo cuando no había nada. Y no sólo eso, sino algo mucho más decisivo: conseimos guque los demás sintieran como si los protagonistas asieran un caramelo". Esto quiere decir que el hombre, a lo largo de su historia, ha sido capaz de desarrollar este tipo de neuronas de una forma diferente a la de los primates, iniciándose así la imaginación y, probablemente, la mentira. Puede que esto no haya sido por gusto, sino por necesidad. El ser humano nunca ha sido una especie que destacase por sus facultades físicas, por lo que las mentales y psicológicoas debían ser sus únicas armas para subsistir.

Por tanto, que Punset diga: " Los primates, a diferencia de nosotros, no saben mentirse a sí mismos ni a los demás" tiene que ver con la evolución de su epsecie, con la evolución de esas neuronas. Al no ser capaces de imaginar que hay un caramelo entre las manos, no pueden pensar que realmente lo hay ni fingir que tienen uno, por lo que no pueden mentir.

Sensacion y percepcion

La sensación y la percepción.

La sensación consiste en detectar algo a través de los sentidos, tanto la vista, oído, gusto, olfato y tacto, como de los receptores de sensación internos, como son el movimiento, el equilibrio, el malestar… sin que aun haya sido elaborado o tenga algún significado. Podemos decir que se trata de un fenómeno psíquico originado por la excitación de un órgano sensorial. Dentro del fenómeno de la de la sensación existen tres fases:

·         La fase física: la cual correspondería con el estimulo

·         La fase fisiológica: en la que se produce la alteración de un órgano sensorial.

·         La fase psíquica: producida cuando te das cuenta de dicho estimulo.

El umbral sensorial es el momento tope donde te das cuenta de que estas recibiendo el estimulo. Hay tres tipos de umbrales diferenciados:

·         El umbral sensorial mínimo: que es la minima cantidad de estimulo necesaria para que se produzca la excitación de un órgano sensorial.

·         El umbral sensorial diferencial: que es la cantidad que yo he de añadir al estimulo para que pueda notar dicho estimulo.

·         El umbral sensorial máximo: que es la cantidad máxima de estimulo que puede soportar un órgano sensorial.

Dentro de la sensación como órganos principales para que se pueda detectar el fenómeno se encuentran los sentidos, a través de los cuales soy capaz de percibir un estimulo. Acostumbrados a la idea de los cinco sentidos, hemos de destacar que no solo son cinco sentidos lo que poseemos, si no, que además de éstos existen cinco más.

·         Sentido visual: vista.

·         Sentido gustativo: gusto.

·         Sentido auditivo:  oído.

·         Sentido olfativo: olfato.

·         Sentido táctil: tacto.

·         Sentido térmico: temperatura.

·         Sentido algésico: dolor.

·         Sentido del equilibrio: cambios de altitud y posición del cuerpo.

·         Sentido cinestésico o muscular: condición de los músculos.

·         Sentido cenestésico: estado general del organismo.

PERCEPCIÓN.

La percepción es un proceso constructivo por el que organizamos las sensaciones y captamos conjuntos o formas dotadas de significado. Una característica fundamental de la percepción es que es un proceso de información-adaptación y selección.

Percibir objetos no es sencillo. El hombre no capta información que le viene del mundo exterior en forma de sensaciones puras, el conocimiento que tenemos de lo real a través de nuestro sentidos no consiste en un cúmulo de colores, sonidos,… captamos lo real como algo estructurado, como un complejo de cosas. Se trata de un proceso mental extremadamente complicado en el que podemos distinguir tres aspectos: Bipolar compuesto por dos polos el subjetivo y el objetivo; De información y adaptación es una constancia perceptiva que ayuda a adaptarnos; y De selección.

La percepción sigue un proceso que explica cómo percibimos:

El mundo exterior está lleno de estímulos que captan nuestra atención donde selecciona el estímulo, pasa a los receptores personales dónde se transmite y se transforma la información, se encamina hacia el cerebro para que la información se proceses. A los factores subjetivos culturales se les asigna una palabra de significación y finalmente se percibe un sujeto.

La percepción consta de tres teorías: La teoría asociacionista, La Escuela de la Forma y la Cognitiva.

La teoría asociacionista. Wundt consideraba que la percepción era un mosaico de sensaciones. Sin embargo percibir es dotar de sentido a un hecho o acontecimiento. Esta teoría explica que en la percepción tiene importancia las valoraciones morales.

La Escuela de la Forma (Gestalt). Los psicólogos de la Gestalt defienden la naturaleza “holistica”del proceso perceptivo.

La forma es un esquema de relaciones entre ciertos elementos y relativamente independiente de las características físicas en las que se encuentra materializada.

La figura posee una estructuración y está más próxima al sujeto. El fondo carece de contornos precisos, parece más uniforme y carente de estructura.

El fundador de la Gestalt formuló los principios de la organización de leyes de la Gestalt.

Las leyes son: de proximidad, de semejanza, de la continuidad, de contraste y de cierre.

Ley de proximidad: Integrar los objetos próximos entre sí en una misma figura.

Ley de semejanza: Los objetos que son similares o semejantes entre sí tendemos a integrarlos en una misma figura.

Ley de continuidad: Los objetos que aparecen en una sucesión, tienden a ser integrados en una misma figura.

Ley de contraste: se refiere al tamaño de los elementos integrados de la figura. Un mismo elemento según su relación con los demás componentes de la figura puede ser percibido como mayor o como menor. Si todas las cosas del mundo duplican su tamaño, no percibiríamos su diferencia.

Ley de cierre: Se tiende en la percepción a clausurar, es decir, a cerrar la figura.

La última teoría es la cognitiva, investiga cómo las personas procesan la información y representan el mundo, y cómo dichas representaciones determinan la conducta. Un esquema cognitivo es un conjunto organizado de datos o conocimientos almacenados en la memoria, que sirve para interpretar la realidad y en el que se integran nuestras experiencias y conocimientos.

Ilusiones perceptivas:

La ilusión ser ver algo de forma distinta a como es. Mientras que una alucinación es algo imaginario, que no existe.

Percepción subliminal:

La percepción subliminal es la captación de un estímulo que, por diversos motivos no alcanza la representación consciente, determina la conducta de la persona al margen de su voluntad consciente.

La atención 

La atención es un proceso cognitivo que permite controlar y orientar la actividad consciente del individuo para desarrollar una conducta adaptativa y planificar su vida.

La atención es muy importante porque influye en como procesamos la información. Algunas tareas permiten un procesamiento automático y otras controlado.

En la actual sociedad de la información la atención es selectiva es un mecanismo de selección activa de la información y también un mecanismo de alerta.

La atención posee unas características básicas:

• Es una actividad consciente.
• Activa o inhibe los procesos cognitivos dependiendo de las demandas de la situación.
• Orienta los sentidos, los sistemas de respuesta y los esquemas de conocimiento residentes en la memoria.
• Puede sufrir constantes modificaciones en diferentes momentos.

Hay múltiples factores que determinan la atención:

Mediante información:                                      Mediante sujeto:

• El estado físico                                      Motivaciones personales.
• Fármacos                                               Ocupaciones profesionales.
• Condiciones externas                             Impulsos básicos.
• Madurez individual                                Gustos.
• El tamaño, color, luminosidad.              Necesidades de momentos.

PERCEPCIÓN: arte

El arte es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa, a través del cual se expresan ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, mediante diversos recursos, como los plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos. 

Siempre hemos relacionado el arte con obras como estas: 

El David de Miguel Ángel es, sin duda, una de las obras más importantes de la historia de la humanidad.  Además de ser bella y casi perfecta, la escultura nos transmite la belleza del cuerpo humano, revelándonos que no debemos avergonzarnos de algo tan propio como lo que el cuerpo significa para cada individuo.

 Muchos artistas, como el Greco, han pasado a la historia por su particular manera de expresarse. Este pintor poseía probablemente un defecto en la visión que le hacía percibir la realidad de una manera esbelta y fantástica, lo que probablemente ayudase a que sus cuadros alcanzasen tal reconocimiento.

El arte ha acompañado al ser humano a lo largo de la historia. Es el medio que poseemos para expresar lo que realmente sentimos. Por ello, el arte ha ido evolucionando junto a als ideas del hombre. El puntillismoes estilo de pintura que aparece por primera vez en 1883 y al que pertenece la obra que observamos arriba.

Incluso las obras más destacadas han influido en corrientes y pintores muy posteriores a los años de su creación. En el ejemplo podemos contemplar como Picasso, a través de su particular visión del mundo, decide expresar un sentimiento versionando el famoso cuadro de "Las Meninas" de Velázquez.

 Lo mejor de todo esque hoy en día aportamos distintas concepciones del arte y expandemos sus fornteras a lugares nunca antes pensados, donde la imaginación y el puro sentimiento son plasmados en obras que no tienen por qué tener un significado ni un fin concreto, sino que cada individuo puede interpretarlo según sus propias ideas.

Hasta aquí todo en orden. Pero, ¿a caso el arte tiene que agradar a todo el mundo? Por mucho que nos cuesta admitirlo, el hombre siempre ha sido atraído por lo oculto, por lo que no puede comprender. La simple idea de acercarnos a algo así nos estremece. La pasión, la lujuria, la violencia... son innatas en el ser humano. Su negación solo hace que estos sentimientos aparentemente impuros se vuelvan clandestinos. Cuando esto pasa es cuando realmente ansiamos esos sentimientos. La prohibición nos excita.
Lo grotesco, algo que nos repugna pero que no podemos dejar de mirar, nos atrae con la misma fuerza que aquello que percibimos como bello. 

En estos cuadros encontramos un mundo paralelo, horrible y lleno de formas imposibles, pero que identificamos con nuetras pasiones y horrores más ocultos, tal vez por tabú. Sentimos desahogo al contemplarlos, una parte de nosotros lo aborrece, pero otra siente una extraña empatía al contemplarlos. No nos gusta, pero tampoco podemos dejar de mirar. Incluso pagamos para ver exposiciones en las que cuerpos humanos muertos son expueston como si de estatuas de carne se tratasen.

Simplemente dejamos que nos invadan las emociones, sin importar lo estético. Da igual uqe algo nos parezca bonito o no, porque si nos trasmiete algo estará cumpliendo con creces su función. ¿A caso no es esta la meta del arte?
http://www.youtube.com/watch?v=uyMSYClwT2g

La percepción del arte puede ser muy relativa y así como percibimos colores u olores de forma objetiva, esto con el arte no ocurre.

Lo grotesco y desagradable para unos ,puede resultar excitante o interesante para otros ,en este fragmento de la sonrisa de mona lisa se nos muestra la otra cara del arte : un arte que despierta sentimintos sin buscar lo bello e ideal o buscándolo , al fin y al cabo es muy difícil entender lo que un artista pretende del espectador.

Lo importante es olvidar los prejuicios y abrir la mente a nuevas sensaciones e ideas.

El perfume.

El perfume: historia de un asesino es una película basada en el Best Seller de Patrick Süskind.

Es la historia de un asesino proveniente de la clase baja del Londres del s. XIII, dotado de un increíble sentido del olfato, que le hace buscar el perfume perfecto mediante el asesinato de mujeres. Es un ser incomprendido e incapaz de amar, rechazado y no reconocido, cuyo don condiciona su visión del mundo, y por lo tanto condiciona también su sistema ético -moral.

La película nos acerca al desconocido sentido del olfato, sentido despreciado y no valorado, causa principal de la elección del carácter y condición del protagonista, muy cercano al trato que se le otorga al sentido olfativo.

Nos hace replantearnos el valor del olor de las cosas, nos da una visión mas completa del concepto creado en nuestra mente del entorno, es algo inapreciable en muchos casos, pero fundamental. La seducción que despliega el olor es implacable y nos permite crear recuerdos a partir de este estimulo.

En la película se busca la perfección y la belleza por encima de todo, Jean Baptiste escala posiciones sociales, necesitado del reconocimiento de su don a causa de su falta de olor propio, lo que lo sitúa en un nivel, a su parecer, inferior e insignificante. Es este complejo y la falta de amor, lo que le lleva a intentar llegar a esa perfección y belleza, mediante la fabricación de un perfume que controla el amor de la humanidad .

Al final de la película el protagonista se percata de que una vez concluido su objetivo, no le queda razón alguna para seguir con vida, lo único realmente hermoso que había experimentado, lo había destruido con el asesinato accidental de la joven frutera, el único ser por el que había sentido algo parecido al amor.

"EL EXPERIMENTO"

http://www.youtube.com/watch?v=eeMJHYBI44o

Todos sabemos que el poder corrompe, pero no somos capaces de imaginar cuanto. Nuestra dignidad y nuestra integridad nos hacen creer que nosotros jamás haríamos algo que pudiese perjudicar a otras personas, y menos por cuestiones como éstas. Pero, ¿todo es tan sencillo? ¿Podemos afirmar que la mente humana es tan simple como queremos pensar? 

La película es la adaptación cinematográfica de la novela de Mario Giordano “Black Box”, que a su vez inspirada en el famoso “Stanford Prison Experiment”, realizado en Agosto de 1971 en Stanford, California. En este experimento se quería mostrar como la cárcel puede condicionar poderosamente el comportamiento de los individuos, sobre todo de los que ingresan en ella por vez primera. El film comienza cuando un grupo de veinte hombres decide presentarse voluntariamente a un experimento social a cambio de una compensación económica. Ocho de estos hombres son los encargados de la seguridad de la prisión, teniendo como obligación hacer que los presos cumplan todas las normas y como única prohibición el uso de la violencia; el resto de éstos encarnan el rol de encarcelados, en esencia parecido, aunque mucho más liviano, al que sufrieron los presos de los lagger en la Segunda Guerra Mundial: trato de superior a los guardias, nada de objetos personales y el olvido de su propia personalidad a cambio de un simple número.
Al cabo de cinco días el caos es el único protagonísta de las instalaciones. Los guardias creen que la prisión es su mundo, que  su poder ficticio es la autoridad máxima existente y creyendo que todo lo que hacen está justificado. El castigo de los más débiles y las vejaciones a los más fuertes suelen ser las muestras de poder de éstos, teniendo como principal enemigo al protagonista del film. Éste, que decide participar en el experimento a causa de su trabajo como periodista, es el preso líder, visto como una amenaza para su oligarquía. La ambición de los policías llega a ser tan grande que obligan a los científicos a ejercer el rol de presos para que su "superioridad política" no acabase cuando ellos marcasen.
La película muestra un desenlace ficticio, pero no muy alejado del que podría haberse dado: un psicópata como líder espiritual de la secta de los guardias, personas inocentes que sólo interpretan un papel intentando escapar de la crueldad de un grupo de dementes, dos muertos y múltiples secuelas psicológicas en los componentes del experimento social.

Lo que se nos quiere mostrar en un trasfondo social es como las “situaciones totales” pueden transformar a buenas personas en personas crueles o incluso sádicas, demostrando como la sociedad es lo que realmente condiciona nustra conducta. 

Experimento clase

Tras la definición de psicología, comenzamos con la parte práctica de este blog. Realizaremos un experimento utilizando el método de Descriptivo. Consistirá en presionar a un determinado grupo y ver cómo reaciona cada individuo de esa masa frente al estímulo.
El experimento realizado consistió en la manipulacion de un grupo (3º) pretendiendo que los individuos reaccionasen de la forma esperada, utilizando como sujeto iniciador del proceso a una chica de este curso.
Cuando nos dispusimos a comprobar los resultados del experimento, pudimos observar que el 50% de la clase se sintió impulsada a llevar alguna prenda roja, mientras que un 20% solo llevó algún articulo o complemento.
Cotejamos que más de la mitad de las chicas que componían dicha clase se vieron impulsadas a llevar prendas con dicho color, por lo que podemos deducir de las primeras observaciones que las chicas se ven más influenciadas que los chicos, siendo esto algo positivo o negativo. El que un mayor número de mujeres se viese implicada en estos temas puede ser por dos motivos: que le importe demasiado quedar excluida de lo que haga el resto o que lo haga porque realmente se sintió identificada con la causa.

¿Qué es la psicología?

Asociamos la psicología a manicomio, locura...

Pero más bien, es entender el comportamiento humano, ayudando así a superar traumas y trastornos, profundizando en el pensamiento de cada individuo con el fin de dar con el problema.

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Ahora mismo estarás ante el ordenador preguntándote de qué coño va todo esto. He de decirte que no me extraña, que no estamos acostumbrados a pensar porque todo es más fácil si te lo dan hecho.. 

Pero no te preocupes, ese es mi propósito: hacerte ver lo que antes no eras capaz ni de imaginar.